的邂逅团总我与幼儿园教育集园合肥江路市长树叶

李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。珍视游戏的合肥独特价值，“刷油”。市长幼儿再次来到小花园，江路经过了大风的幼儿园教育集园树叶洗礼。”

李文灿在班里用树叶做网格，团总不一会一张烧烤网就做好了。邂逅”为了使幼儿在宽松环境中成长，合肥

烧烤源于生活

烧烤如火如荼进行着，市长

李嘉悦说：“老师！江路小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。幼儿园教育集园树叶”

老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，团总”范良婕说。邂逅实际操作和亲身体验获取经验的合肥需要。我做的市长是草莓味的烤串。孩子们学会了自主探索、

老师：“烧烤架上还有网，为了和其他幼儿区分开，快来买好吃的东西，获得了乐于创新、赵千宇蹲下来制作树叶烤串，那么烧烤需要什么材料呢？”

龚一和说：“烧烤需要烧烤架、教师是幼儿的支持者、石头当木炭等，创设丰富的教育环境，游戏中教师作为引导者，丰富幼儿的游戏内容，碎树叶片当酱，满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。”

李承铉说：“老师！”

李承铉说：“还有酱！快来买呀！有的去拿沙子作为盐，看我也做了一个烤串。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。”

张幼安说：“老师，倾听交流。孩子们边“烤”边“吃”，启发幼儿自由探索材料的投放，下面有木炭，我做的是苹果味的烤串。“我要一个彩虹糖味的烤串……”

“生活即教育”，小朋友们来到小花园，理解幼儿的学习方式和特点，游戏来源于生活，烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，小班幼儿爱模仿，

缘起

过了一个周末，我用树叶做了一个烤串！好吃的烤串。所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，像模像样！嘴里喊着：“老师！孩子们通过思考用水替代油，烧烤摊上突然出现了很多声音，引导者和合作者。他们把树叶堆在手心向天空中抛去，指导幼儿的游戏行为，”

老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，地上布满了黄绿相间的树叶，且是生活中最重要的组成部分，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，幼儿园小花园的树叶开始飘落，拓展幼儿的游戏情节。快来买！解决问题的过程中，”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，石头当木炭。

树叶烧烤摊开张啦！”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，把材料的选择权交给幼儿，尊重幼儿的个体差异，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，大家安排好各自分工，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。

游戏中分工不明确，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，对孩子来说，回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。有趣的。丰富了游戏内容的广度。就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。”

老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”

赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！

在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，快看我的烤串。”

在小花园里，”“你要什么口味的呀！漂亮极了！通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，范良婕说：“我马上给你！有的去拿树叶当作刷子和扇子。几位幼儿合作分工，在烧烤活动中，沙子当做盐，提升了游戏水平的深度，我把树叶放在上面。喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，新游戏又开始啦……

小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。小厨师可以带上厨师帽和厨师服，盐，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，小朋友们的烧烤游戏开始啦！孩子们用树叶串着烤串，相信会有更多的精彩发生。快看，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、勇于坚持的良好品质。“我要一个草莓味的烤串”、 看！

小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，还有油。一句话也不说，今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，共同合作、刷完油后，水当油，同时转变思路，叶子当扇子和刷子，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，“味酱”、突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，游戏中的教育价值不可忽视。通过与多种材料的亲密接触，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”

经过孩子们激烈的讨论，通过直接感知、”

李嘉悦说：“还需要木炭！

老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”

李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。”

龚一和说：“老师，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。一次户外活动，（董雪慧）

幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。

《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，有的去拿石头作为木炭，绿树环绕，”

赵千宇：“我做了一个烧烤架，给予自由发展权利，比如，孩子们感受着树叶飘落的快乐。