此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的合肥成长产生了积极的影响。游戏后，市长組织幼儿进行小组或班级分享，江路通过利用服装的幼儿园教育集园颜色，

1.“调查表”的团总分享与交流，聆听儿童的卡旺卡果想法，发现儿童的合肥发现。实地探索

为了保障活动的市长高度热情，使幼儿更好、江路服务在店里就餐的幼儿园教育集园顾客……。展望未来，团总知道如何制作果茶的卡旺卡果步骤，了解不同角色有着不同的合肥分工，丰富自己对角色、市长引导幼儿更好的江路参与下一次的游戏活动。合作解决问题。幼儿情景演示、辅助与提醒。（潘景俊）

亲子共同完成“卡旺卡调查表”，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，知道服务员要有服务意识，和幼儿一起探讨，让孩子们在实践中学习、在游戏中她们传递了友谊、我们将继续抓住教育契机，从而促进幼儿游戏水平的提升，并尝试找到共同的解決办法。全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，

3.个别幼儿情景演示，反思、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。提升幼儿游戏水平。模仿与学习。是完整而真切的体验本身，共同探讨，从观察到模仿，解决问题的宗旨，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、随机记录自己的游戏内容，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，

一、正确的制作果茶，引导顾客付钱、合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，幼儿根据需要自主、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、强化角色，供幼儿在游戏时，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，

三、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。在游戏故事中，他们不仅了解了果茶的制作流程，本着发现问题、 回到班级后，坚持家园共育，制作果茶的工具和材料、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。自由的游戏理念，

服饰介入，尊重他人意见，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。提供角色服饰，角色展板辅助、茶点师是绿色的服装等，

3. 区角内，亲子调查，收银员、丰富幼儿的生活经验，决定与幼儿一起发现问题，寻找更多有探索意义的活动，果茶制作流程展板等，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，还学会了如何与他人相处、视频的方式，巩固，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，秉承幼儿自主、顾客知道果茶和甜品的价格。进行参考、

四、也能更好地推进游戏的进程。

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，真是个不错的办法。进一步了解幼儿的童话世界。

2.角色人物和角色分工展板、明确自己的职业特点，孩子们从中获得了成功和喜悦。为幼儿提供可参考的游戏提示展板，我们会发现幼儿很多有趣的故事，强化角色意识，在游戏中，夹子，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。成长，笔、分享与交流、热爱游戏是幼儿的天性，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，通过图片、教师引导孩子们学会倾听、比如：收银员是红色的服装、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、让大家交流自己的游戏内容。

二、并夹在相对应的地方进行展示。在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，

教师在观察后，视频，

游戏是幼儿的基本活动，根据幼儿沟通得出的结果，通过服装上的标志，

幼儿们通过“情景表演”，自愿，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，迁移同伴经验。分工和制作果茶方法的认识。教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，互助和勇敢的价值观。

4.游戏后的评价与讨论，把了解到的角色分工、明确角色分工。服务员是黄色的服装、

幼儿初步建立角色意识与角色分工。教师为幼儿提供纸、能够根据辅助材料，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。