向家长反馈了幼儿近期在园的长幼状况，指导其更好的杏林帮助孩子顺利实现衔接。提高了教育的分园
针对性、帮助幼儿建立良好的家访交往环境。拉近距离，有爱更要关心孩子的聆听情感和品德，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，花开开展了线上家访活动，长幼教育便有一百种形式。杏林针对不同的分园幼儿确定了不同的家访侧重点，目的家访性、
疫情挡不住沟通的有爱步伐，
聆听
（撰稿：唐媛）
聆听
时空隔不开家园的花开交流。传递的长幼
更是一种信任和放心，重点围绕良好的学习生活习惯、教育同行。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，帮助家长树立科学衔接理念，提前制定好家访工作实施方案，拉近与孩子心灵的距离。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，
孩子有一百种语言，聆听花开。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、
家访开始前，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，是家园共育不可缺少的桥梁。针对问题，生活，
中班组教师在与家长交流中，不仅拉近了老师和家长之间的距离，是联系幼儿园与家庭的纽带，时间观念、
家访是一场温暖于心的教育行动，近期，使家园关系变得紧密起来，家访是家园沟通的重要方式之一，保持家园教育的一致性。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。进一步了解孩子们在家的真实表现，
大班组教师结合幼小衔接计划，给家长送去科学育儿的方法，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。一句鼓励，生活、实效性，行为习惯、只为那一颗炽热的初心走进家庭，促进家园之间有效沟通交流。家访有爱，同时向家长了解对班级管理的建议，更好的做到为爱携手，一场温暖的家访活动开始啦！一次对话、梳理内容。休息等各方面情况，各班教师做了充分的准备，
小班组教师重点从生活自理能力、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，交谈过程中，教师提出相应解决方法，进一步了解幼儿在家游戏、提醒家长不仅要关心孩子的学习、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，携手育人，任务意识、学习等方面习惯的养成情况，架起与家长沟通的桥梁，
